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一套有擔當的書——《民國山西讀本》序

 

 

 

 

 

  這是兩個有擔當的人,編的一套有擔當的書。

    何為擔當?說白了就是,一副擔子放在那兒,于國有益,于民有益,于自己有益無益,全看你怎么看,這時候你愿意不愿意挑起它,甩開膀子往前走。愿意的,就是有擔當。擔當需要力氣,也需要見識。兩相比較,見識比力氣更為重要。

    這套書的兩位編者,他們的見識高在什么地方?

    高在他們的眼光。

    要謀山西往后的發展,須對山西的過往有個真切的了解。古代的山西,有或厚或薄的典籍,眼下的山西,有各式各樣的報刊,不難尋覓,不難省察。而不遠不近處的民國時期,是歷史的延續,是今日的既往,傳聞甚多,蔽障亦甚多,難明其真,難察其詳。敢不敢探其真相且公之于眾,這就不僅是眼光,還須有幾分膽略了。

    認定的事情,就要去做。

    要做就做他個風生水起,大氣磅礴。

    于是兩人,翻檢舊籍,窮搜旁紹,查找資料,精心篩選,編選了這套《民國山西讀本》。規模不能叫小。一套三冊,分別是 《政聞錄》《考察記》《旅行集》。用意大大方方,也明明白白,就是讓有興趣的讀者,看了這套書,通過其時人士,政聞、考察、旅行三個方面親歷親為的記述,對民國時期的山西,有個大致的也是質感的了解與理解。為了避免因情感的黏連導致筆下的袒護或歪曲,三本書中,一律不選山西人寫的文章。他省人士,包括部分外國人士,亦多選學者與專家的記述。

    這一自定的律條,增加了全書編選的難度,也增加了全書的公正與可信。

    全功既竣,蘇華先生囑我寫序,沒有多考慮就答應了。原想隨意翻翻,窺知大概,寫篇兩三千字的文章不是難事。是為二位編選者的精誠所感動,也是為書中的文章所吸引,一翻起來就放不下。十多天里,幾乎是從頭至尾,看了一遍。雖耗時費力,我仍要說,這樣的通覽,是舒暢的,也是值得的。

    何必那樣看重專家,起初我還有點疑惑,看過之后不由得感嘆,專家就是專家,不佩服不行。

    說個最簡單的事情。像我這樣的外地人,居住太原,差不多30年了。東山去過,西山也去過,東山西山有什么差別,就說不上來了。丁文江先生是中國第一代的地質學家,1913年他與德國地質學家梭爾格(Solgar)沿正太鐵路作地質考察,11月下旬到達太原。來時路過東山,到太原后又去了西山,一眼就看出了兩山的差異:“城東十里,城西二十里,都是四五百公尺高的石山;石山邊上,都是黃土。但是我們看見東山邊上的黃土,比西山又多又厚,足見黃土是西北風吹得來的!保ā犊疾煊洝ぬ猩嚼锏穆眯小罚

    也是這次考察,丁先生在地理學上有個新發現。傳統地理學往往把山脈當做大河之分水嶺,而山西若干大河,如滹沱河、漳河等都穿太行山而流到河北,這就打破了“兩山之間必有水,兩水之間必有山”的習慣觀念。仍是這次考察,丁先生“天天同梭爾格鉆土法開采的鐵礦洞子”,過后斷言,山西的煤的確很多,而鐵卻不然,正太鐵路附近鐵礦最厚的礦層不超過06米,且厚度不穩定,不規則,經濟價值不大。

    讀此書前,我就知道,民國年間山西有“模范省”的稱譽。中原大戰之后,閻錫山在山西推行一套新政,簡言之為物產證券、兵農合一、土地村公有。這些新政,到底實施了沒有,實施了效果又如何?過去總是似信似疑,看了書中的幾篇文章,可以說,像土地村公有這樣的新政,怕就從來沒有實施過。

    1935年雙十節前的一個星期,清華大學教授、社會學家吳景超與蔣廷黻兩先生,應閻錫山之邀,來太原考察并商談 “耕者有其田”諸問題,跟閻的談話中,吳明確提出閻的這一土地政策,幾乎沒有實行的可能性:“土地村公有辦法中,對于很重要的兩點,一為如何判斷地價,二為償還土地公債年限,皆無規定……對于保障農民生活程度,并沒有提出解決的辦法!遍悺皩τ谖覀兯岢龅膯栴}的答案,我們不能認為已經解決了我們的疑慮”。(《政聞錄·閻百川先生的土地政策》)

    土地村公有如此,物產證券,兵農合一,怕也難以落到實處。

    這些新政未見得實施,并不等于“模范省”的美譽是虛妄。

    書中,無論是民國初年的政聞,20年代的考察,還是30年代的游蹤,都有稱山西為“模范省”的文字記載?梢哉f,從民國初年,到抗戰爆發前,差不多20多年的時間里,山西一直都“模范”著。

    模范在什么地方?在教育與治安上。教育之好,下面將談到,治安之好,可舉古人類學家楊鐘健的說辭:“山西是所謂模范省,向以地方治安好著名!保ā犊疾煊洝ぴ邳S土溝中——山陜旅話》)

    這兩項,不是并列的,應當說教育是因,治安是果。雖說這因與果的聯結不是那么分明。

    可以說,閻錫山執政初期,就開始實施一套國民教育的政策。后來卓有聲名的國民師范學校,最初就是為了培養鄉村國民小學師資而設立的。192110月上旬,美國著名教育家孟祿(PaulMonroe)曾來太原考察山西的教育事業,中國教育調查社的王卓然先生隨行,106日參觀國民師范!暗皆撔V,先到接待室少休息。教育廳長虞和欽先生先到招待。是校校長是個混成旅旅長兼著,姓趙名次隴。聽說他是閻督軍的靈魂,人極精明強干,做事很有魄力。平時不常到校,校務皆由教育主任主持。據談話所得,知道這個國民師范,專為應施行強迫教育,教員不足用之急而設立。修業期間為二年。由民國八年辦起,現有學生一千四百人。已畢業四百余人。惟學生二年畢業后不能轉入初級師范第三年級。第一為使學生出去當教員,第二因初師一、二年級功課,與國民師范二年間所修的功課大不相同!保ā犊疾煊洝づ忝系摽疾焐轿鹘逃洝罚

    趙次隴就是趙戴文。1921年,一個師范學校竟有一千多名學生,這規?芍^驚人。不是快速培養師資,不會這樣大張旗鼓,強制推行。

    后來成了著名學者,當時還是北京女子高等師范學生的馮沅君(淑蘭)小姐,1922年畢業前夕,曾與同學來山西考察教育,對山西當年的教育情形,有如實的記載。不全是稱贊,也有她的諷謔,顯得更為真實:“山西是有教育模范省之稱的,是教育號為普及的,但實際上觀察起來,辦學人所抱的理想,期望造就出來的人才,是軍國民主義的國民,不是德謨克拉西政治下的國民。教育是隨軍人的意志轉移,并沒有轉移社會的力量!笨v然如此,她仍說:“想山西教育這樣平平安安地辦下去,經濟上不起恐慌,在中國幾乎難找到第二個……我始終覺得山西的教育,是有發展希望的:一是人民很富庶,二是行政當局對于教育事業有提倡的誠意。這兩種好的機會,都是他省所不能及的。(《考察記·晉省學校漫記》)

    教育是慢功夫,也是根本的功夫。

    閱讀中,隨時有撩起我興致的地方。比如我所住的南華門一帶,過去是怎樣的情形。北大教授陶希圣在《太原見聞記》中說:“有兩處是游人駐足的地方。一是海子邊,一是南華門的樹林下。林下游人或是靜坐,或是打拳。靜坐林下,頗有出世禪的風味!瘪T沅君在《晉省學校漫記》里,說到南華門附近的一所農業專門學校:“校舍異常寬敞,面積約有二百余畝。左側院門題曰‘蔬圃’,院內有養蠶、繅絲各室,又有種菜的園子和一個極大的人造林,據說已是十幾年了,尚且粗不盈把,足見任何事業,都不是容易作的!右側院門題曰‘杏園’,中間所種的,多是能開美麗的花的植物,并有幾座臺榭和清池、小石橋,頗有昔人園林的風趣!边@是1922年的事?箲鸨l,太原淪陷,這一帶辟為體育場,解放后稱之為杏花嶺體育場,現在呢,是幾座高高的住宅樓,樓下是商場與店鋪。

    不足百年,清池小橋,化作高樓大廈,這巨變該說是滄海桑田,還是桑田滄海,怕就一言難盡了。

    一套有擔當有品位的書,而能不時撩起你一探究竟的興味,可說是這套書的編者,給我們的一點可愛的禮品。我不知道,是編選時的有意為之,還是原本的學術興趣里,就有這樣可貴的因子。無論是前者還是后者,都是讀者的福分。

    歷史的發展,總是前進的,這,誰也不會有什么疑義。然而,為一個更為燦爛的明天,適時地回顧一下既往,不說給我們力量了,至少也會給我們一些有益的借鑒,有趣的談資吧。

201373日于潺湲室

 

文來源:山西日報20130925;本文作者:韓石山

太原道制作 http://www.atttk.site ( 2013-10-12 )

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